八年级上册语文教学计划及进度表

初二语文作文教学计划

时光飞逝，岁月如梭，转眼间又一个学期即将过去。站在讲台上，望着台下朝夕相处的学子们，我的思绪不禁飘向了往昔。初二语文作文教学，承载着培养文学素养、塑造人格魅力的重要使命。如何让这门学科焕发新的生机与活力？如何在课堂上点燃学生思维的火花？这些问题始终萦绕在心头。今天，我将结合自己的教学经验，对初二语文作文教学计划进行一番深入的思考与规划。

一、教材教本分析

人教版初中语文教材中，初二年级的作文教学内容安排科学而富有层次。上学期我们将共同研读的四组教材，分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主。第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

两个文言文单元课文的选编，既考虑了文章的难易程度，又从课程目标两个方面进行了精心考量。第一单元以人生为主题，选编了《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫、托尔斯泰》和《我的童年》，这些文章以牛汉、鲁迅等名家为笔锋，讲述了平凡人的不平凡人生。

第二单元则聚焦于散文诗，选取了反映作者心灵之声的佳作，语言优美、内涵丰富，非常适合诵读。此外，"写作、借物抒情"综合性学习活动，将带领学生寻觅春天的踪迹，感受生命的律动。

第三单元以人与自然为主题，编入了科学文艺作品，从不同角度表达了人们对生存环境的忧患与思考。

第四单元以民间文化为主题，选取了《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》和《俗世奇人》等作品，通过丰富多彩的民间艺术，展现生活的美好与文化的魅力。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。教学中，我们应着重做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

二、倡导探究式的学习，弃却"填鸭"，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，加上注释全用通俗的现代语，简洁明了。此外，"写作、学写书信"。网络信息时代的高速发展也代替不了书信表达情感的方式，要求学生掌握书信基本格式，合理表达情感。观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

二、班级学生现状分析

259班是一个活泼的班级，经过近两年的教学，对班上每位学生的学习状况了解得非常透彻。其中像许馨元、黄巧、龙李平、刘锋奇等同学，学习刻苦，自觉性高，但班中也有"思想的工作者"、"教师的头痛药"、"学校的绞绞者"或"思想不正"、"成绩突出"的学生，所以教学工作难度增大。大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上课改的推进，教学目标更加明确，要求更高，这对259班的学生来说，上课难、听课难、学习难，确实是一个不小的挑战。面对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。

260班学生情况稍微好些，也许是班主任效应，语文成绩整体强于259班。因此，教学也相对轻松一些。

三、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

四、教学要求

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。

五、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施：

为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：

1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉"焦点"巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。

七、奋斗目标

力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。多向同仁们学习，积累经验。

由于本人工作能力有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同仁们多多指教。